在不同的文化及歷史環境中， 有人認為設計是一種藝術；也有人認為它是種科學或社會科學；也有人視它為一種政治工具、經濟行業之一、或一門技術；除此之外，還有很多其他形形色色的構想去詮釋這個人類致力發展的領域。設計本身既複雜，其知識更包含不同學科。教師以哪種方法詮釋設計，難免牽涉及影響他用什麼教學法去教授設計。教師對詮釋設計的取態，影響他教學的內容與立場，令設計教育吸納不同學科的認知架構、教學方法、研究法、詞彙及價值系統，對塑造學生的觀點、學生如何看待設計師在大環境所處的位置，扮演著十分重要的角色。

然而，這些構想的特點不斷轉變，正如社會的議題演變一樣：由父權社會體制到現代著重參與的社會制度；此外科技由影響機械式的大規模生產，轉移到支配點對點的社交網絡。設計學以及設計教育的演變將會隨人類的知識與活動，重新被敘述。

「設計教育亞洲會議」現徴集相關論文，以批判的角度探究設計教育現代實踐，如何將其他學科知識與行為的概念與方法挪用到設計課程裡，並且引導從加者在特定文化及歷史背景下理解這些實踐案例。

我們誠意邀請您提交有關以下五項主題的論文：
•從社會科學到設計教育
•從科學到設計教育
•從藝術及文化到設計教育
•從商業到設計教育
•從生產到設計教育

我們期望是次徵集的論文，是建基於實際教學法的實踐，並同時以理論支持，探討推動以以上學科的概念詮釋設計帶給設計教育的價值及影響，以及設計教育反過來會對此學科帶來的價值及影響。

論文摘要截止日期:   二零一二年八月五日 (星期日)
論文摘要接納通知:   二零一二年九月十日 (星期一)