征稿启事：地方精神与设计教育
世界顶尖的设计学院位处的地方，往往是活力大都会，有着独特区域文化，能聚集巨大创意能量，为设计教与学提供需要的基础、启发、挑战和发展元素。地方产业与自然资源、地理与气候、人口及文化特色，均对设计学的师生，甚至学院，影响深远。学院位处的地点，可视为设计承传的地方，为设计物证立档；对于非物质遗产如地方观念与价值，地方同样是继承载体，是展示地区习性的场所。

在学习如何像设计师般思考和行动的过程中，学生对于其设计的环境与内容变得更加敏锐。设计教育是在最基本且深厚的资源当中进行的，如实验室、图书馆、博物馆、讲堂、不断更新的记忆和呈现未来景像的画布。一个人学习设计的地方，不仅是以设计研究之名试探的地点与景况而已，也是其获得思考、学习和行动方式的非常手段。

设计教育能让学生以关键和探索的方式，利用一个地方的资源、价值与传统，教育每一新世代的设计师推动发展地区的设计知识、特性和作法。然而，设计教育中狭隘肤浅的地方精神，可导致相互矛盾的保守主义和庸俗地区传统，为陈腔滥调辩解、偏见地神化「传统」、陈腐地侵占历史艺术经典以及盲目地崇拜「地方英雄」 ，而令人生厌。

设计市场和品味日益全球化，设计的教学和学习同样走向国际化，加上世界各国的学生，均以相同具有象征意义的专案、新潮思想与风格、明星设计师以及其他设计教育的重要地方作为参考，在此情况下，「地方」在设计教育上依然重要。我们欢迎您以不同的面向探索此重要性进行投稿。可选择以下或自订主题：

• 地方的文化、历史和社会，如何影响和培育出特殊的教学与学习方法与来自此类地方​​型教学法的价值
• 如何鼓励以正确且重要的深入探索方式，而非肤浅地采样，来解决地方设计传统问题
• 如何以潜移默化方式传承地方知识与传统的特定教学法
• 如何以持续而有意义，而非普通的「使用者研究」方法，参与
• 方法，策略性鼔励地方人士、社会与文化参与，设计教育机构在促进与定义「地方精神」(包括暗示性教育策略与政策) 扮演的角色
• 设计教育如何利用其背景持续对话，「回馈」使其成长茁壮的地方
• 说明设计学校与社会中其他机构，在透过设计延续和阐述「地方精神」上的关系与合作方式
• 设计教育如何以结合工艺、传统及地方人口的方式，融入地方智慧和知识

论文摘要截止日期:   2015年8月2日 8月9日
论文摘要接纳通知:   2015年9月7日
提交海报摘要截止日期: 2015年10月5日
论文全文接纳通知​​: 2015年10月19日