徵稿啟事：地方精神與設計教育
世界頂尖的設計學院位處的地方，往往是活力大都會，有著獨特區域文化，能聚集巨大創意能量，為設計教與學提供需要的基礎、啟發、挑戰和發展元素。地方產業與自然資源、地理與氣候、人口及文化特色，均對設計學的師生，甚至學院，影響深遠。學院位處的地點，可視為設計承傳的地方，為設計物證立檔；對於非物質遺產如地方觀念與價值，地方同樣是繼承載體，是展示地區習性的場所。

在學習如何像設計師般思考和行動的過程中，學生對於其設計的環境與內容變得更加敏銳。設計教育是在最基本且深厚的資源當中進行的，如實驗室、圖書館、博物館、講堂、不斷更新的記憶和呈現未來景像的畫布。一個人學習設計的地方，不僅是以設計研究之名試探的地點與景況而已，也是其獲得思考、學習和行動方式的非常手段。

設計教育能讓學生以關鍵和探索的方式，利用一個地方的資源、價值與傳統，教育每一新世代的設計師推動發展地區的設計知識、特性和作法。然而，設計教育中狹隘膚淺的地方精神，可導致相互矛盾的保守主義和庸俗地區傳統，為陳腔濫調辯解、偏見地神化「傳統」、陳腐地侵占歷史藝術經典以及盲目地崇拜「地方英雄」，而令人生厭。

設計市場和品味日益全球化，設計的教學和學習同樣走向國際化，加上世界各國的學生，均以相同具有象徵意義的專案、新潮思想與風格、明星設計師以及其他設計教育的重要地方作為參考，在此情況下，「地方」在設計教育上依然重要。我們歡迎您以不同的面向探索此重要性進行投稿。可選擇以下或自訂主題：

• 地方的文化、歷史和社會，如何影響和培育出特殊的教學與學習方法與來自此類地方型教學法的價值
• 如何鼓勵以正確且重要的深入探索方式，而非膚淺地採樣，來解決地方設計傳統問題
• 如何以潛移默化方式傳承地方知識與傳統的特定教學法
• 如何以持續而有意義，而非普通的「使用者研究」方法，參與
• 方法，策略性鼔勵地方人士、社會與文化參與，設計教育機構在促進與定義「地方精神」(包括暗示性教育策略與政策) 扮演的角色
• 設計教育如何利用其背景持續對話，「回饋」使其成長茁壯的地方
• 說明設計學校與社會中其他機構，在透過設計延續和闡述「地方精神」上的關係與合作方式
• 設計教育如何以結合工藝、傳統及地方人口的方式，融入地方智慧和知識

論文摘要截止日期:   2015年8月2日 8月9日
論文摘要接納通知:   2015年9月7日
提交海報摘要截止日期: 2015年10月5日
論文全文接納通知: 2015年10月19日